| Раздел долгосрочного планирования: Операции над числами | Школа: №32 г. Уральск | ||||
| Дата : | ФИО учителя:Бахытова А.Т. | ||||
| класс: 1 | Участвовали: | Не участвовали: | |||
| Тема урока | Переместительное | свойство сложения | |||
| Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план) | 1.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток. 1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения. | ||||
| Цель урока | — знают таблицу сложения в пределах десяти без перехода через десяток, объясняют принцип переместительного свойства сложения; — составляют взаимообратные выражения на основе таблицы сложения, используют переместительное свойство сложения при вычислении; — применяют принцип использования переместительного свойства сложения на практических примерах. | ||||
| Критерии оценивания | называют и различают компоненты сложения. составляют и записывают примеры, используя переместительное свойство сложения. | ||||
| Языковые цели | Основные понятия и термины: слагаемое, значение суммы, переместительное свойство сложения. Полезные фразы для диалога: В каком случае производить вычисления было проще? Как изменится результат сложения,если числа поменять местами? | ||||
| Воспитание ценностей | гражданская ответственность через задание « Кто быстрее?»; сотрудничество через групповую работу; труд и творчество через выполнение практического задания; | ||||
| Межпредметная связь | С предметом «Обучение грамоте» через игру; геометрия через составление геометрических фигур; познание мира через картинки из учебника; музыка через физкультминутки | ||||
| Предыдущие знания | Знают таблицусложения | ||||
| Ход урока | |||||
| Запланированные этапы урока | Виды упражнений, запланированных на урок: | Ресурсы | |||
| Начало урока 2мин Середина урока 15мин 2мин 7мин 3мин 4 мин 5мин Конец урока 8мин | 1.Психологический настрой ( весь класс) -У меня сегодня хорошее настроение,( ) а у Вас? (дети показывают жестами). Улыбнитесь друг другу (улыбаются) — Скажите, ребята, а вы любите урок математики? (да) Тогда начнем наш урок? (да) 2.Актуализация изученного материала ( весь класс) а) «Мозговой штурм» Задание: Выполняют задания устного счета 1. Назовите число, которое предшествует числам 3, 5, 7 Ответ:2.4.6 2. Назовите число, которое следует за числами 3, 5, 7. Ответ:4,6,8 3. Кот Леопольд прочитал 3 книги,а кот Матроскин 2 книги.Сколько всего книг прочитали коты? Ответ:5 книг 4. Одно число 7, а второе на 5 меньше. Чему равно второе число? Ответ:2 5. Одно число 5, а второе 3. Чему равна сумма этих чисел? Ответ:5+3=8 6. Сумма чисел 4 и 2.Ответ: 4+2=6 7. Число, которое стоит между числами 1 и 3.Ответ:2 8. Первое слагаемое 3, второе 2. Назовите сумму этих чисел. Ответ:3+2=5 9.Из 4 вычесть 3.Ответ: 4-3=1 10. Число, которое следует за числом 6.Ответ:7 11.Сумма чисел 3 и 1.Ответ: 3+1=4 12.Как называются числа присложений?(Слагаемые числа) Дескриптор: считают устно и отвечают на вопросы 3. Игра «Перемещение» (выходят 3 мальчика и 5 девочек). Задание Учитель приглашает детей к доске. -Выйдите 3 мальчика и 5 девочек (выходят дети) -Сколько всего учеников стоит у доски? (8) -Составьте пример (3+5=8, молодцы) — Выйдите 5 девочек и 3 мальчика (выходят дети) — Сколько всего учеников стоит удоски? (8) -Составьте пример (5+3=8,молодцы) -Что делали дети? (перемещались) -Что вы заметили? (Ребята поменялись местами) Дескриптор: показывают и записывают примеры ФО взаимооценивание « Смайлики» 4.Самоопределение темы и цели урока. Работа по учебнику (фронтальная работа, весь класс) Дифференциация через диалог и оказание поддержки Сравните две суммы каждого столбика: 3+1 4+2 3+2 1+3 2+4 2+3 — Что вы заметили? (Слагаемые поменялись местами). — Давайте попробуем определить тему нашего урока. (Переместительное свойство сложения) –Чему научимся? (чтение целей в учебнике «Ты узнаешь») — Давайте вернёмся к выражениям и найдём их значения «Каким будет сложения результат, Если слагаемые местами поменять?» 3+1 =4 4+2 =6 3+2=5 1+3 = 4 2+4 =6 2+3=5 — Что вы заметили? (Хоть слагаемые и поменялись местами, но сумма не изменилась, от перемены мест слагаемых значение суммы не изменяется) — В каком случае производить вычисления было проще: когда к меньшему слагаемомуприбавляли большее или наоборот? (к большому) ФО взаимооценивание « Сигнальные карточки» 5.Игра « Кто быстрее» (работа в паре) Дифференциация по темпу (чья пара быстрее справится с заданием, на партах лежат фигуры). Задание Составьте равенства по рисунку ( дети с помощью геометрических фигур составляют выражения) 2 + 5 = 7 5 + 2 = 7 Критерии оценивания: Составляют и записывают примеры, используя переместительное свойства сложения Дескриптор: с помощью геометрических фигур, составляют примеры, используя переместительное свойство сложения. Задание: Сравни, не вычисляя 3+2 * 2+3 5+1 * 6+1 4+3 * 4+2 Дескриптор: Сравнивают не вычисляя. ФО взаимооценивание «Сигнальные карточки» – Что вы можете сказать про равенства. (Поменяли числа местами, а результат остался таким же.) 6. Групповая работа по картинке (весь класс) Дифференциация по диалогу и оказанию поддержки Задание 1 Составьте, запишите выражения и вычислите. Сравните результаты вычислений. 3+4=7 4+3=7 Дескриптор: составляет выражения и находят значение; делает вывод о переместительном свойстве сложения ФО взаимооценивание «Светофор» Задание 2 У вас на партах лежат картинки. Используя картинки, составьте и запишите выражения, применяя переместительное свойство сложения. Составьте взаимообратные примеры. 2+5=7 4+2=6 3+6=9 5+2=7 6-2=4 6+3=9 7-2=5 6-4=2 9-3=6 7-2=5 2+4=6 9-6=3 Дескриптор: Составляют и записывают взаимобратные выражения ФО взаимооценивание « Светофор» 7. Физминутка «Повтори движения за дракошей» (музыкальная)-весь класс 8.Индивидуальная работа по рабочей тетради с 85( весь класс) Задание: Соедини рисунки с примерами. Почему к одному из рисунков нет второго примера Самопроверка (сравнение с образцом на доске). Дескриптор:- Соединяют примеры используя переместительное свойство сложения ФО: Самооценивание по образцу 9. Самотоятельная работа по учебнику (работа в паре) Рубрика «Попробуй» Задание Узнайте, сколько синих кубиков нужно добавить к жёлтым, чтобы получились фигуры одинаковой формы. а)6+?=8 б)?+4=7 2+?=8 4+?=7 Дескриптор: узнают, сколько кубиков нужно добавить ФО самооценивание «Звездочка» 10.Итог урока ( весь класс) -Как изменится результат сложения, если числа поменять местами? -Какой из результатов сложения больше: 5 + 3 или 3 + 5? Рефлексия (весь класс) Заполните карточки. Соедините примеры используя переместительное свойство сложения. 3+6 5+3 6+3 2+7 7-7 7+2 3+5 1+8 8+1 3+4 4+3 5-5 | Веер с цифрами Карточки Картинки с заданиями | |||
| Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? При работе в группе сильно мотивированный ученик направляет работу в группе | Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися? Ф.О. « Смайлики», « Светофор», «Звездочка», «Большой палец» | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы. Пункты Правил техники безопасности используемых на данном уроке.Динамическая пауза | |||
| . | |||||
Переместительное свойство сложения
- Advertisement -