-6 C
Нур-Султан
Вторник, 4 октября, 2022
spot_img

Переместительное свойство сложения

КСП по математике.

Раздел долгосрочного планирования: Операции над числами  Школа: №32 г. Уральск
Дата :ФИО учителя:Бахытова А.Т.
класс: 1Участвовали:Не участвовали:
Тема урокаПереместительноесвойство сложения 
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)1.1.2.4  составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток. 1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения.
Цель урока— знают таблицу сложения в пределах десяти без перехода через десяток, объясняют принцип переместительного свойства сложения; — составляют взаимообратные выражения на основе таблицы сложения, используют переместительное свойство сложения  при вычислении; — применяют принцип использования переместительного свойства сложения на практических примерах.
Критерии оцениванияназывают и различают  компоненты сложения. составляют  и записывают примеры, используя переместительное свойство сложения.
Языковые цели  Основные понятия и термины: слагаемое, значение суммы, переместительное свойство сложения. Полезные фразы для диалога: В каком случае производить вычисления было проще? Как изменится результат сложения,если числа поменять местами?
Воспитание ценностей     гражданская ответственность через задание  « Кто быстрее?»; сотрудничество через групповую работу; труд и творчество через выполнение практического задания;
Межпредметная связьС предметом «Обучение грамоте»  через  игру; геометрия  через составление геометрических фигур; познание мира через картинки из учебника; музыка через физкультминутки
Предыдущие знания  Знают таблицусложения
            Ход урока
Запланированные этапы урокаВиды упражнений, запланированных на урок:   Ресурсы
Начало урока 2мин                                                                                       Середина урока 15мин                                                               2мин                                         7мин                                                          3мин                            4 мин              5мин                                   Конец урока             8мин1.Психологический настрой ( весь класс) -У меня сегодня хорошее настроение,( )  а у Вас? (дети показывают жестами). Улыбнитесь друг другу (улыбаются) — Скажите, ребята, а вы любите урок математики? (да) Тогда начнем наш урок? (да) 2.Актуализация  изученного материала ( весь класс) а) «Мозговой штурм» Задание: Выполняют задания устного счета 1. Назовите число, которое предшествует числам 3, 5, 7 Ответ:2.4.6 2. Назовите число, которое следует за числами 3, 5, 7.  Ответ:4,6,8 3. Кот Леопольд прочитал 3 книги,а кот Матроскин 2 книги.Сколько всего книг прочитали коты? Ответ:5 книг 4. Одно число 7, а второе на 5 меньше. Чему равно второе число? Ответ:2 5. Одно число 5, а второе 3. Чему равна сумма этих чисел? Ответ:5+3=8 6. Сумма чисел 4 и 2.Ответ: 4+2=6 7. Число, которое стоит между числами 1 и 3.Ответ:2 8. Первое слагаемое 3, второе 2. Назовите сумму этих чисел. Ответ:3+2=5 9.Из 4 вычесть 3.Ответ: 4-3=1 10. Число, которое следует за числом 6.Ответ:7 11.Сумма чисел 3 и 1.Ответ: 3+1=4 12.Как называются числа присложений?(Слагаемые числа) Дескриптор: считают устно и отвечают на вопросы 3. Игра «Перемещение» (выходят 3 мальчика и 5 девочек). Задание Учитель приглашает детей к доске.                                  -Выйдите 3 мальчика и 5 девочек (выходят дети) -Сколько всего учеников стоит у доски? (8) -Составьте пример (3+5=8, молодцы) — Выйдите 5 девочек и 3 мальчика (выходят дети) — Сколько всего учеников стоит удоски? (8) -Составьте пример (5+3=8,молодцы) -Что делали дети? (перемещались) -Что вы заметили? (Ребята поменялись местами) Дескриптор:  показывают и записывают примеры ФО взаимооценивание « Смайлики» 4.Самоопределение темы и цели урока. Работа по учебнику (фронтальная работа, весь класс) Дифференциация через диалог и оказание поддержки Сравните две суммы каждого столбика:                3+1    4+2                     3+2                                     1+3    2+4                     2+3                         — Что вы заметили? (Слагаемые поменялись местами).   — Давайте попробуем определить тему нашего урока.    (Переместительное свойство сложения) –Чему научимся? (чтение целей в учебнике «Ты узнаешь») — Давайте вернёмся к выражениям  и найдём их значения «Каким будет сложения результат, Если слагаемые местами поменять?»                    3+1 =4                    4+2 =6                         3+2=5                    1+3 = 4                   2+4 =6                        2+3=5 —  Что вы заметили? (Хоть слагаемые и поменялись местами, но сумма не изменилась, от пере­мены мест слагаемых значение суммы не изменяется) — В каком случае производить вычисления было проще: когда к меньшему слагаемомуприбавляли большее или наоборот? (к большому) ФО  взаимооценивание « Сигнальные карточки» 5.Игра « Кто быстрее» (работа в паре) Дифференциация по темпу (чья пара быстрее справится с заданием, на партах лежат фигуры). Задание Составьте равенства по рисунку ( дети с помощью геометрических фигур составляют выражения)   2 + 5 = 7
5 + 2 = 7 Критерии оценивания: Составляют и записывают примеры, используя переместительное свойства сложения

Дескриптор: с помощью геометрических фигур, составляют  примеры, используя      переместительное свойство сложения. Задание: Сравни, не вычисляя 3+2 * 2+3 5+1 * 6+1 4+3 * 4+2 Дескриптор: Сравнивают не вычисляя. ФО взаимооценивание «Сигнальные карточки» – Что вы можете сказать про  равенства. (Поменяли числа местами, а результат остался таким же.)   6. Групповая  работа по картинке (весь класс) Дифференциация по диалогу и оказанию  поддержки Задание 1 Составьте, запишите выражения и вычислите. Сравните результаты вычислений.       3+4=7                                                        4+3=7         Дескриптор: составляет выражения и находят значение; делает вывод о переместительном свойстве сложения     ФО  взаимооценивание «Светофор» Задание 2 У вас на партах лежат картинки. Используя картинки, составьте и запишите выражения, применяя переместительное свойство сложения. Составьте взаимообратные примеры. 2+5=7                  4+2=6                 3+6=9 5+2=7                  6-2=4                  6+3=9 7-2=5                   6-4=2                  9-3=6 7-2=5                   2+4=6                 9-6=3     Дескриптор: Составляют и записывают взаимобратные выражения  ФО взаимооценивание « Светофор» 7. Физминутка «Повтори движения за дракошей» (музыкальная)-весь класс 8.Индивидуальная работа по рабочей тетради с 85( весь класс) Задание: Соедини рисунки с примерами. Почему к одному из рисунков нет второго примера Самопроверка (сравнение с образцом на доске). Дескриптор:- Соединяют   примеры используя переместительное свойство сложения ФО: Самооценивание по образцу 9. Самотоятельная работа по учебнику (работа в паре)   Рубрика «Попробуй» Задание Узнайте, сколько синих кубиков нужно добавить к жёлтым, чтобы получились фигуры одинаковой формы. а)6+?=8                                         б)?+4=7  2+?=8                                              4+?=7 Дескриптор: узнают, сколько кубиков нужно добавить ФО  самооценивание «Звездочка»     10.Итог урока ( весь класс) -Как изменится результат сложения, если числа поменять местами? -Какой из результатов сложения больше: 5 + 3 или 3 + 5? Рефлексия (весь класс)  Заполните карточки. Соедините  примеры используя переместительное свойство сложения. 3+6                     5+3               6+3              2+7  7-7                       7+2              3+5              1+8  8+1                     3+4              4+3               5-5
Веер с цифрами                                                                                                                                                                                                                         Карточки                                                           Картинки с заданиями
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?     При работе в группе сильно мотивированный ученик направляет работу в группеОценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?   Ф.О. « Смайлики», « Светофор», «Звездочка», «Большой палец»  Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности  Здоровьесберегающие технологии. Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы.  Пункты Правил техники безопасности используемых на данном уроке.Динамическая пауза  
.                         

Related Articles

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Пожалуйста, введите ваш комментарий!
пожалуйста, введите ваше имя здесь

Stay Connected

3,510ЧитателиЧитать
0ПодписчикиПодписаться
- Advertisement -spot_img

Latest Articles