| Предмет: математика | Класс: 1 | ||
| Дата: Тема раздела, подраздела/навыки: Элементы геометрии 3.2 Взаимное расположение геометрических фигур | ФИО учителя: Волкова О.А. учитель нач классов I категории эксперт | ||
| Цели обучения | 1.3.2.3 составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей | ||
| Цель урока: | Все учащиеся смогут смоделировать композиции из геометрических фигур Большинство учащихся смогут сконструировать другие композиции или модели фигур из подручного материала (палочки,спички) Некоторые учащиеся смогут составлять 2 и более композиции , объяснить, где в жизни встречается применение плоских геометрических фигур, используя предварительные знания; | ||
| Языковые цели | Предметная лексика и терминология: -Учащиеся могут: обсуждать и объяснять включение предметов в множество в соответствии с их признаками -Формирование пространственных представлений слева, справа, вверху, внизу, за, перед, между, над -Знакомство с простейшими геометрическими фигурами Геометрия плоские геометрические фигуры, композиция Обсуждение: • Какие общие признаки имеют эти фигуры? • Где вы могли видеть подобные фигуры? • Можете ли вы сказать, почему…? … это — квадрат, а это – нет? Письмо: Начертят фигуры карандашом в тетрадях, продолжат ряд до конца строки. Полиязычие фигура – figure (англ) пішіндер (каз.яз) | ||
| Формирование ценностей | Общество Всеобщего Труда Сотрудничество | ||
| Критерии оценивания | Создает (конструирует) композиции из предложенных геометрических фигур. | ||
| Ресурсы | Учебник I часть, Рабочая тетрадь I часть, мультимедиа презентация, индивидуальные наборы плоских геометрических фигур, палочки | ||
| Предварительные знания | Геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) | ||
| Запланированные периоды урока | Методы обучения | Методы оценивания | Способы дифференциации |
| Начало урока 7 мин | Психологический настрой -Добрый день, ребята! Мне приятно вас всех видеть. Давайте подарим друг другу улыбку Я хочу учиться! Я хочу трудиться! Я хочу учась трудиться! Я хочу трудясь учиться! В голове моей ясность, в руках и ногах сила, в сердце моём любовь! Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов Игра «Мы – фигуры» Дети встают в круг. Задание: образуйте в группах прямую, ломанную кривую, точку , покажите отрезок с помощью рук, луч, квадрат, треугольник, прямоугольник. ( деление на группы по символам: кто что выбрал) Сегодня мы вновь отправимся в страну Геометрию, Создание проблемной ситуации Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте получившееся слово. 5 1 3 2 4 6 р ф г и у ы ФИГУРЫ Слушание звукозаписи (полиязычие) правильное произношениеслова на каз.яз и на англ.яз | самооценива ние Проверка по эталону Открыв отв по одному -Нет -1 — Да — 1 -Нет -1 -Нет -1 -Да — 1 -Да -1 Самооценива ние по критериям | |
| Середина урока Целеполагание 25мин | Постановка целей и задач урока -Можно ли составить, смоделировать из плоских геометрических фигур какую-нибудь композицию, узор? Композиция- соотношение и взаимное расположение частей или составление целого из частей -Сможете ли вы самостоятельно смоделировать что-нибудь из ГФ? Поставим цель себе на урок (чему мы хотим научиться). Запись цели на доске Составлять композиции из моделей плоских фигур Повторение о геометрических фигурах( ГФ) -Приготовьте ГФ, которые у вас на столах, внимательно слушайте и выполняйте предложенные задания из презентации Презентация https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-ploskie-geometricheskie-figuri-klass-523798.html -Оценивайте выполнение задания своего соседа справа на 1слайде, на 7 и 10- используя критерии У вас на партах лежат ГФ (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник…..) Обсудите в группе, какую композицию можно смоделировать Не забывайте о правилах при работе в группах -Расскажите, что у вас получилось. Сколько всего треугольников получилось? Какие ещё фигуры увидели? -Где в жизни, как вы думаете, встречается применение плоских геометрических фигур, | Некоторые дети могут сформулировать цель урока Обсуждают Взаимооцени вание в парах по критериям Правильные ответы на слайдах Самооценивание взаимооцени- вание групп по эталону 4-1; 1-2 2-3 3-4 Критерии 1.Аккуратность и эстетичность 2.Все ли ГФ использованы 3.Соответст вие с образцом Самооценива ние 4треугольника квадрат | Оказание поддержки детям, отстающих в темпе По уровню обучаемос ти. Карточки разного цвета. по темпу жизненный опыт детей |
| Конец урока 3 мин | Итог урока. Рефлексия деятельности. В какой стране мы сегодня побывали? Чему научились? С какими геометрическими фигурами работали? -Какую работу выполняли с ГФ? -Вернемся к нашим целям Чему мы с вами должны были научиться? (Обращаемся к записи на доске) -Смогли мы смоделировать из геометрических фигур возможные композиции? Если на уроке чувствовали себя уверенно, не испытывали затруднения, зелёный — кружок, жёлтый — кружок – если были затруднения, красный – у меня не всё получилось | Самооценива ние | |
| Рефлексия учителя по проведенному уроку | |||
| 1) Количество учащихся достигших и не достигших ЦО? 2) Если не достигли, то почему? 3) Какие отклонения были от плана урока, почему? | Микропреподавание урока помогло мне осуществить всё , что я запланировала, учитывая то, что получилось и над чем надо поработать. Благодаря микропреподаванию я смогла увидеть свои слабые (дифференциация) и сильные (подходы к планированию урока) стороны, своевременно найти недочёты, которые увидела сама и получила в виде обратной связи тренера и моих коллег. В дальнейшем мне следует обратить внимание на структуру урока. Всё это позволит мне «отточить» полученные знания на курсах и успешно применить в своей работе. Обращаясь назад – двигаться вперёд | ||
| Общая оценка Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения? Что могло бы способствовать улучшению урока? Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)? |
Взаимное расположение геометрических фигур
- Advertisement -